Этот контент защищен. Пожалуйста, войдите и запишитесь на курс, чтобы просмотреть этот контент!
14 комментариев
Глеб Перепелкин
28/06/2020 в 06:46
Ссылка на сайт http://www.fenomen.msk.ru/ под заголовком “Книга о Новом Образовательном Стандарте финской школы и Феномен- ориентированном обучении на русском языке, выход в июле 2020 (сайт)” не работает
Марина Ильина
05/07/2020 в 15:26
У меня есть вопрос и свое мнение по поводу одного из заданий теста в этом разделе.
Задание “Основной вопрос финского образования”
Я выбрала ответ “Зачем учить”
Предлагается правильный ответ “как учить”.
Позволю себе не согласиться с автором. Считаю, что процесс и стандарты, о которых идет речь, появились и существуют с учетом основной цели “подготовка детей к будущему”. Иными словами приобретение компетенций, которые помогут этому.
Поэтому делаю вывод, что вопрос “зачем” основной. Исходя из него происходит поиск путей “как”. При этом на государственном уровне определяется конва методов, которую можно взять за основу в учебном процессе. Но каждый учитель\школа в праве искать свои метода для осуществления цели, котора отвечает на вопрос “зачем”.
Возможно, я ошибаюсь. Поясните, пожалуйста.
irishkin
09/07/2020 в 14:18
Спасибо, профессору Кирсти Лонка, и вам, Татьяна, за интересное интервью!
Наталья Громова
09/07/2020 в 15:33
Надежда, спасибо! В августе у нас выходит книга Кирсти! И после этого есть идея сделать он-лайн курс. Когда откроются границы мы планировали пригласить Кирсти в Москву.
Nina Ilyasova
13/08/2020 в 16:53
Полезно
Oksana Levytska
23/08/2020 в 22:40
Я так и не смогла для себя прояснить, чем феномено-ориентированное обучение отличается от проектно-ориентированного. Сама работаю с детьми в проектно – ориентированном и знаю, что процесс имеет очень большое значение как и в феномено-ориентированном, а потому, для меня это не служит критерием их различения как и все другие приведенные критерии.
Mykhailo Honcharenko
26/11/2020 в 17:43
Феноменориентированное обучение не на цель а на процесс? Правильно ли я понимаю, что это больше чем работа одного педагога, а еще так идет не все обучение? А еще медики так обучаются, но как? Как же много возникло вопросв.
Здравствуйте! Спасибо за интервью! После его его просмотра появились следующие вопросы:
1.На 5 минуте Кристи ссылается на исследования доказывающие что быстро принятые решения в долгосрочной перспективе не эффективны. можно ли узнать что это за исследования? Я ранее встречала информацию об исследованиях Декстхауса и Нордгриппа о том что напротив решения которые были приняты быстро или были приняты в то время пока сознание было отвлечено решением других задач;
2. По поводу оценивания результатов феномен ориентированного обучения: было сказано что студенты оценивают уровень своих компетенций – это оценивание компетенций группы или каждый оценивает свой личный рост и прогресс? это оценивание происходит по результатам каких то опросников или психологического тестирования или студенты описывают свои ощущения. Оценивание результатов работы студентов предметниками и педагогом- психологом происходит относительно уровня группы выявленного до работы над проектом? или относительно каких то общих требований к уровню результатов развития 7 общих компетенций?
3. Каким образом ведется работа с отрицательно относящимся к новой методологии учителями? что происходит после получения отчета и понимания точного количества негативно настроенных и напуганных педагогов? их обучают? с ними проводят разъяснительную работу? оставляют в покое позволяя работать по понятным методикам?
4. У Познера была информация что нет министра образования а в видео упоминается министерство… министр просто называется иначе? или министерство без министра? или у министерства иная структура?
Буду благодарна за ответы!
Наталья Громова
10/05/2021 в 10:34
Здравствуйте, Полина, спасибо большое за Ваш вопрос!
1. Насчет этого наверное лучше спросить у Кирсти, к нее ест Инстаграм Kirsti Lonka
2. Насчет оценивания- здесь может быть очень много вариаций, главное, что функция оценивания- в большей степени дать информацию и мотивацию для дальнейшего роста, чем сравнить с кем-то или с чем-то. Именно поэтому оценивание чаще всего происходит в процессе беседы, в процессе индивидуального анализа результатов относительно самостоятельно выделенных шкал. Например, “что я хотел развить и как у меня это получилось, что было сложно, что я осознал на пути”. То есть оценивание в большей степени качественное, не предполагающее каких-то баллов и рейтингов.
Наталья Громова
10/05/2021 в 10:38
3. финны очень дисциплинированная нация, с большим уважением и доверием относящаяся к решениям Министерства. Поэтому “оппозиции” нет, и работы с ней тоже. Если у педагогов возникают вопросы, непонимание, негативный опыт- каждый педагог имеет право их обобщить, озвучить и заняться улучшением методики, программы и плана. Этот процесс организован как сбор обратной связи, он идет неотрывно от внедрения любой реформы и ситается ее важным элементом.
4. есть и Министр, и Министерство. Однако нововведениями они занимаются косвенно- через Национальное Агентство по Образованию. Возможно, Познер это имел в виду? Точно не могу сказать.
Kristina Kornienko
09/05/2021 в 15:13
Здравствуйте! А можно получить работающую ссылку на книгу Кирсти Лонка на английском? При переходе по указанной под видео ссылкой появляется сообщение о том, что страница не найдена.
Ссылка на сайт http://www.fenomen.msk.ru/ под заголовком “Книга о Новом Образовательном Стандарте финской школы и Феномен- ориентированном обучении на русском языке, выход в июле 2020 (сайт)” не работает
У меня есть вопрос и свое мнение по поводу одного из заданий теста в этом разделе.
Задание “Основной вопрос финского образования”
Я выбрала ответ “Зачем учить”
Предлагается правильный ответ “как учить”.
Позволю себе не согласиться с автором. Считаю, что процесс и стандарты, о которых идет речь, появились и существуют с учетом основной цели “подготовка детей к будущему”. Иными словами приобретение компетенций, которые помогут этому.
Поэтому делаю вывод, что вопрос “зачем” основной. Исходя из него происходит поиск путей “как”. При этом на государственном уровне определяется конва методов, которую можно взять за основу в учебном процессе. Но каждый учитель\школа в праве искать свои метода для осуществления цели, котора отвечает на вопрос “зачем”.
Возможно, я ошибаюсь. Поясните, пожалуйста.
Спасибо, профессору Кирсти Лонка, и вам, Татьяна, за интересное интервью!
Надежда, спасибо! В августе у нас выходит книга Кирсти! И после этого есть идея сделать он-лайн курс. Когда откроются границы мы планировали пригласить Кирсти в Москву.
Полезно
Я так и не смогла для себя прояснить, чем феномено-ориентированное обучение отличается от проектно-ориентированного. Сама работаю с детьми в проектно – ориентированном и знаю, что процесс имеет очень большое значение как и в феномено-ориентированном, а потому, для меня это не служит критерием их различения как и все другие приведенные критерии.
Феноменориентированное обучение не на цель а на процесс? Правильно ли я понимаю, что это больше чем работа одного педагога, а еще так идет не все обучение? А еще медики так обучаются, но как? Как же много возникло вопросв.
Книга не доступна. Обновите, пожалуйста ссылку.
спасибо большое! книга доступна по этой ссылке: https://shop.edita.fi/tuote/phenomenal-learning-from-finland
я обновлю ее в пространстве курса!
Здравствуйте! Спасибо за интервью! После его его просмотра появились следующие вопросы:
1.На 5 минуте Кристи ссылается на исследования доказывающие что быстро принятые решения в долгосрочной перспективе не эффективны. можно ли узнать что это за исследования? Я ранее встречала информацию об исследованиях Декстхауса и Нордгриппа о том что напротив решения которые были приняты быстро или были приняты в то время пока сознание было отвлечено решением других задач;
2. По поводу оценивания результатов феномен ориентированного обучения: было сказано что студенты оценивают уровень своих компетенций – это оценивание компетенций группы или каждый оценивает свой личный рост и прогресс? это оценивание происходит по результатам каких то опросников или психологического тестирования или студенты описывают свои ощущения. Оценивание результатов работы студентов предметниками и педагогом- психологом происходит относительно уровня группы выявленного до работы над проектом? или относительно каких то общих требований к уровню результатов развития 7 общих компетенций?
3. Каким образом ведется работа с отрицательно относящимся к новой методологии учителями? что происходит после получения отчета и понимания точного количества негативно настроенных и напуганных педагогов? их обучают? с ними проводят разъяснительную работу? оставляют в покое позволяя работать по понятным методикам?
4. У Познера была информация что нет министра образования а в видео упоминается министерство… министр просто называется иначе? или министерство без министра? или у министерства иная структура?
Буду благодарна за ответы!
Здравствуйте, Полина, спасибо большое за Ваш вопрос!
1. Насчет этого наверное лучше спросить у Кирсти, к нее ест Инстаграм Kirsti Lonka
2. Насчет оценивания- здесь может быть очень много вариаций, главное, что функция оценивания- в большей степени дать информацию и мотивацию для дальнейшего роста, чем сравнить с кем-то или с чем-то. Именно поэтому оценивание чаще всего происходит в процессе беседы, в процессе индивидуального анализа результатов относительно самостоятельно выделенных шкал. Например, “что я хотел развить и как у меня это получилось, что было сложно, что я осознал на пути”. То есть оценивание в большей степени качественное, не предполагающее каких-то баллов и рейтингов.
3. финны очень дисциплинированная нация, с большим уважением и доверием относящаяся к решениям Министерства. Поэтому “оппозиции” нет, и работы с ней тоже. Если у педагогов возникают вопросы, непонимание, негативный опыт- каждый педагог имеет право их обобщить, озвучить и заняться улучшением методики, программы и плана. Этот процесс организован как сбор обратной связи, он идет неотрывно от внедрения любой реформы и ситается ее важным элементом.
4. есть и Министр, и Министерство. Однако нововведениями они занимаются косвенно- через Национальное Агентство по Образованию. Возможно, Познер это имел в виду? Точно не могу сказать.
Здравствуйте! А можно получить работающую ссылку на книгу Кирсти Лонка на английском? При переходе по указанной под видео ссылкой появляется сообщение о том, что страница не найдена.
Здравствуйте, Кристина! Спасибо за Ваш комментарий! По этой ссылке можно приобрести книгу на английском:
https://shop.edita.fi/tuote/phenomenal-learning-from-finland