Этот контент защищен. Пожалуйста, войдите и запишитесь на курс, чтобы просмотреть этот контент!
10 комментариев
Глеб Перепелкин
25/06/2020 в 18:49
Не работает ссылка на Книгу Кирсти Лонка о Новом Образовательном Стандарте финской школы и Феномен-ориентированном обучении на русском языке, старт продаж июль 2020.
Наталья Громова
26/06/2020 в 14:37
Глеб, здравствуйте!
Сайт в процессе редакции! Скоро откроется!
Julia Markelova
30/09/2020 в 09:19
Добрый день! Очень понравилась лекция. Хотелось бы и книгу приобрести. Подскажите, где можно ее купить?
Наталья Громова
22/10/2020 в 14:15
Здравствуйте, Юлия! Спасибо большое! Книга выйдет в ноябре, мы сделаем о этом рассылку и информация появится на нашем сайте!
Yuliya Slavetskaya
04/10/2020 в 14:25
Вторая и третья ссылки доп материалов не работают – проверьте
Irina Evstigneeva
27/10/2020 в 13:36
Здравствуйте, Наталья!
Спасибо за объёмный, интересный материал. По ходу просмотра у меня возникают вопросы:
1. Сколько времени длится феномен ориентированный проект?
2. В нем чувствуют все дети школы? Каким образом собирается группа для работы? Группы разновозрастные?
3. Какие ресурсы используют дети? Привлекаются ли внешние специалисты?
4. Я поняла, что целью проекта не является продукт( важен процесс). Тогда какие следы остаются после проекта ( выступления, доклады и т д)?
5. Как педагоги понимают прирост сквозных компетенций после проекта и глубину проработанного материала?
Наталья Громова
11/11/2020 в 09:57
Ирина, спасибо! Отвечаю по порядку:
1. Проект длится в зависимости от плана- очень большая вариативность. Где-то неделя в году, где-то день в неделю и целый год, где-то поурочно.
2. Это тоже в зависимости от плана и целей. Где-то смешанные группы- старшие с младшими, где-то внутри параллели, где-то внутри класса. Обычно модуль MOK объявляется заранее, в нем участвуют все дети школы, но они могут быть организованы по-разному. Поскольку в офнове лежат сквозные процессы, то обычно группы смешивают, чтоб навыки тоже были сквозные)
3. Школьные ресурсы, могут привлекаться специалисты со стороны- например, с ними проводят интервью, посещают рабочие места. Но зачастую МОК проводится внутри школы.
4. Да, продукты остаются, но они не в фокусе в плане проведения модуля.
5. Есть критерии оценки развития сквозных компетенций по возрастам и классам. Отдельно результаты МОК не оценивают, это противоречит сущности подхода, оценивают развитие компетенций за год по возрастам по каждому предмету.
Mykhailo Honcharenko
26/11/2020 в 17:41
Феноменориентрированное образование похоже на проэктное? А в чем отличия, детальнее? Книгу професора попробую найти, или заказать на английском. Преподаю биологию и природоведение. Думаю тут это будет особенно интересно и важно. А вопрос “как учить?” ставим часто и ищем свои ответы. А еще спасибо за знакомство с програмой обучения. Это прям то, что меня интересовало
Irina Ilitcheva
28/07/2021 в 19:10
Добрый вечер. Очень понравилась лекция. Интересный материал. Ссылку на книгу не нашла. Как можно приобрести?
Наталья Громова
04/08/2021 в 11:27
Книга у нас в процессе редактирования и подготовки к печати. Ситуация с коронакризисом немного сдвинула сроки. Очень надеемся на выход книги осенью. Будем держать в курсе в инстаграме! Подписывайтесь, следите! Будем на сзязи!
Не работает ссылка на Книгу Кирсти Лонка о Новом Образовательном Стандарте финской школы и Феномен-ориентированном обучении на русском языке, старт продаж июль 2020.
Глеб, здравствуйте!
Сайт в процессе редакции! Скоро откроется!
Добрый день! Очень понравилась лекция. Хотелось бы и книгу приобрести. Подскажите, где можно ее купить?
Здравствуйте, Юлия! Спасибо большое! Книга выйдет в ноябре, мы сделаем о этом рассылку и информация появится на нашем сайте!
Вторая и третья ссылки доп материалов не работают – проверьте
Здравствуйте, Наталья!
Спасибо за объёмный, интересный материал. По ходу просмотра у меня возникают вопросы:
1. Сколько времени длится феномен ориентированный проект?
2. В нем чувствуют все дети школы? Каким образом собирается группа для работы? Группы разновозрастные?
3. Какие ресурсы используют дети? Привлекаются ли внешние специалисты?
4. Я поняла, что целью проекта не является продукт( важен процесс). Тогда какие следы остаются после проекта ( выступления, доклады и т д)?
5. Как педагоги понимают прирост сквозных компетенций после проекта и глубину проработанного материала?
Ирина, спасибо! Отвечаю по порядку:
1. Проект длится в зависимости от плана- очень большая вариативность. Где-то неделя в году, где-то день в неделю и целый год, где-то поурочно.
2. Это тоже в зависимости от плана и целей. Где-то смешанные группы- старшие с младшими, где-то внутри параллели, где-то внутри класса. Обычно модуль MOK объявляется заранее, в нем участвуют все дети школы, но они могут быть организованы по-разному. Поскольку в офнове лежат сквозные процессы, то обычно группы смешивают, чтоб навыки тоже были сквозные)
3. Школьные ресурсы, могут привлекаться специалисты со стороны- например, с ними проводят интервью, посещают рабочие места. Но зачастую МОК проводится внутри школы.
4. Да, продукты остаются, но они не в фокусе в плане проведения модуля.
5. Есть критерии оценки развития сквозных компетенций по возрастам и классам. Отдельно результаты МОК не оценивают, это противоречит сущности подхода, оценивают развитие компетенций за год по возрастам по каждому предмету.
Феноменориентрированное образование похоже на проэктное? А в чем отличия, детальнее? Книгу професора попробую найти, или заказать на английском. Преподаю биологию и природоведение. Думаю тут это будет особенно интересно и важно. А вопрос “как учить?” ставим часто и ищем свои ответы. А еще спасибо за знакомство с програмой обучения. Это прям то, что меня интересовало
Добрый вечер. Очень понравилась лекция. Интересный материал. Ссылку на книгу не нашла. Как можно приобрести?
Книга у нас в процессе редактирования и подготовки к печати. Ситуация с коронакризисом немного сдвинула сроки. Очень надеемся на выход книги осенью. Будем держать в курсе в инстаграме! Подписывайтесь, следите! Будем на сзязи!